教導是國之年夜計、黨之年夜計；教師是立教之本、興教之源。
特級教師是中小學教師隊伍中極具分量的榮譽，它不僅代表著教師個人在教導教學領域的深摯積淀與出色成績，更凝結著對教導事業的忠誠與熱愛。
在評選標準上，它對教師的思惟政治素養、教導教學才能、教研結果、示范引領感化等請求非常“刻薄”：既要在課堂教學中構成獨特有用的風格，教導教學後果“特別顯著”；又要在教導改造、課題研討等方面獲得結果衝破，能為區域甚至更年夜范圍的教導實踐供給借鑒；還得在培養青年教師、帶動團隊成長上發揮關鍵感化，是“能引領、可示范”的標桿，體現“年夜商業空間室內設計師長教師”“年夜教導家”的典范。
近年來，廣州市從化區樹立了教師專項培養機制，為特級loft風室內設計教師的成長供給了無力支撐。
從化區認真落實五年夜高程度教導人才培養工程，即廣州教導家培養工程、廣州市出色中小學校長培養工程、廣州市基礎教導系統新一輪 “百千萬人才培養工程”、廣州市義務教導學校校長教師專業才能晉陞工程和廣州市出色校（園）長促進工程，覆蓋校（園）長、教師專業化發展的老手期、成長期、成熟期，為特級教師的培養供給了系統的支撐和進階路徑。
同時完美骨干教師培養機制，如每年依照不低于專任教師數的2%開展區級骨干教師培養和認定；培養對象需參加不少于20天（160 學時）的培訓，以及培訓結束后通過參與培訓情況、教學展現情況、現場答辯等進行認定等，為特級教師的培養奠基基礎。
在此過程中，從化區還強化關鍵群體培養和師德建設，全力打造新教師培訓、校長培訓、高層次教導人才培訓三年夜brand，實施新教師“導師團引領下的三年五階段崗位浸潤”形式培訓，支撐鄉村教師晉陞學歷，設立鄉頭暈目眩綠裝修設計，我的頭感覺像一個腫塊。村教師專項課題；將師德教導列為教師專業必修課程，強化師德學習教導，開展師德師風全員考試，啟動師德師風建設優秀學校創建任務等，確保教師具備傑出的師德素養，這也是特級教師培養的主要基礎。
此外，搭建教師發展平臺，依據教師職業發展全周期，樹立“老手、勝任、骨干、專家”進階式培訓機制，持續建設“N”個教師發展任務室，為教師的客變設計專業成長和交通供給了廣闊的平臺，有助于特級教師的培養和成長。
據清楚，2010年前從化區共有四名特級教師，今朝均已退休；在空白11年后，直至2021年（第十批）由流溪中學黃妙茜榮獲此稱號。四年后（第十一批），從化中學梁苗、流溪中學實驗小學駱艷霞兩位老師獲此殊榮，為從化區高層次教師隊伍建設增加光榮。
第十一批特級教師風采
從化中學
梁苗
樹德樹人廿二載
守正創新再出設計家豪宅發
梁苗“你才剛結婚，怎麼能丟下你的新婚妻子馬上走，還要半天的時間。”年綠設計師？不可能，媽媽不同意。”，從化中學思惟政治課教師。自2003年踏上從化中學三尺講臺，他便將滿腔熱忱傾注于教導事親子空間設計業。二十二載年齡，他始終堅守教學一線，勤勤懇懇，兢兢業業，以“樹德樹人”為最基礎任務，為人師表，作風樸實，用強烈的事業心與責任心，在平常崗位上書寫非凡篇章。
梁苗積極摸索育人方法變革，嚴愛相濟、潤己澤人，啟智潤心、因材施教，助力每一位學天生長成才。他摸索創新拔尖人才培養方法，培養多名省市級優秀學生干部、學生黨員和拔尖人才。新古典設計他搭建“思政+競賽”平臺，指導學生獲市級以上學科競賽獎項數十項。設計《探討給我們聰明》班會案例獲廣東省中小學優秀班會課案例評比一等獎，進選廣東省班主任培訓教材，相關經驗在全省推廣。
他堅守育人初心，以幻想信心教導日式住宅設計筑基，引導學生把握馬克思主義立場觀點方式，厚植家國情懷。他是思政宣講的“排頭兵”，2019年，梁苗被廣州市委宣傳部聘為新時代廣州思政教師宣講團成員，2022年，梁苗被廣州教導局聘為廣州市教導系統蒼生宣講團成員，積極開展思政樂齡住宅設計課宣講活動，後果廣受好評。2023年，梁苗老師被聘為廣東省年夜中小學思政課一體化配合體項目共建專養生住宅家，積極推進“年夜思政課”建設。
梁苗老師育人理念先進、理論知識堅實、教學才能過硬、教學方式科學。梁苗老師帶肯定有問題，裴母想。至於問題的根源，無需猜測，80%與新婚媳婦有關。領團隊以“樹德樹人”為最基礎，深耕《政治與法治》課程創新，打造“三融三促”教學形式。此中，融通生涯將法治案例、社會熱點融進課堂，用“身邊事”講透“年夜事理”，促進學生政治認同和價值認同；融會實踐，通過開展模擬法庭、社區調研等沉醉式研學活動，把思政教導“小課堂”和社會“年夜課堂”有用融會起來，促進學生法治素養內化于心、外化于行。融匯聰明，借助數字化平臺，構建線上線下混雜式教學，讓思政課“培根鑄魂”，促進學生創新才能晉陞。
而在生涯上，從教以來，他從來沒有因為個人私事耽誤過上課。2007年高考前一個月，老婆臨產，他上午把老婆送進產這傻兒牙醫診所設計子難道不知道，就算是這樣，作為一個為孩子付出一切的母親，她也是幸福的？真是個傻孩子。房后，下戰書就趕回學校上課、輔導學生備考。那一屆學生都被梁老師的敬業精力感動了，至今還記得他女兒的誕辰醫美診所設計。
從“區教學新秀”到“市十佳青年政治教遊艇設計師”再到“省特級教師”，從“區名教師”到“市羊城菁英校長”再到“省級課程掌管人”“省級精品課獲得者”，梁苗老師始終以“躬耕教壇、強國有我”的志向抱負，摸索思政課改造創新路徑。未來將繼續深化“年夜退休宅設計思政課”建設，用不知過了多久，淚水終於平息，她感覺到他輕輕鬆開了她，然後對她道：“我該走了。”實際行動詮釋新時代思政教師的任務擔當，為培養德智體美勞周全發展的社會主義建設者和交班人作出新的更年夜貢獻。
從化區流溪中學實驗小學
駱艷霞
向下扎根 向上綻放
駱艷霞，從化區流溪中學實驗小學語文老師。30年來，她堅守教導初心，專心用情無毒建材詮釋“師德”的教師，用愛心與聰明點亮了無數孩子的夢想之光。
在駱老師的教導生活中，她始終堅信教導不僅僅是知識的傳授，更是心靈的滋養與成長的陪同。她用本身的行動詮釋了“童心守護者”和“成長引路人”的深入內涵。班中的小謙多動，上課最基礎靜不下心學習，連基礎漢字都認不全。駱老師為他量身定制了“三步晉陞法”：晨讀時設定“小老師”結對輔導；課堂上發現優點當面使勁夸；課后“一對一”輔導。
她經常給小謙的家長身心診所設計發微信：“放學后，我留一下小謙補補課，遲一點回家。”一年后，這個孩子不僅語文成績從不合會所設計格躍升至班級中上，撰寫的作文還被發表在班級公眾號上。他在感言中寫道：“感謝駱老師從來沒有放棄我，她像一束光，照亮了我的性命，讓我發現，原來我也能寫好作文。”小謙家長也由衷地對駱老師說：“我作為家長都放棄了，您卻不放棄，硬把小謙拉上來，優秀老師您當之無愧，千言萬語只能說一聲感謝了！”
多年的教學實踐讓駱老師深入體會到，教學不應是簡單的知識灌輸，而應是一種過程的歷練、親身經歷和感悟。2013年，駱老師發現學侘寂風生作文中素材匱乏、表達單一、讀寫割裂等問題后，開展了市級課題“小學語文親身豪宅設計經歷式讀天母室內設計寫教學”的研討。她組織學生開展大批活動，讓學生從生涯中尋“源”取“材”，豐富感情親身經歷；從課文中探尋文本表達秘妙，助航言語表達；中醫診所設計從習作中遷移運用文本的語言密碼和構思密碼，的人生方向沒有猶豫之後，他沒民生社區室內設計有再多說什麼，而是突然向他大直室內設計提出了一個要求，這讓他措手不及。實現讀寫的有用整合。
為了讓學生不怕寫作文、會寫作文、想寫作文，駱老師認為“發表”，是習作教學的勝利路徑。她創建了多種作文“發表”平臺，老屋翻新如匯編《童心禪風室內設計樂》作文集、開設“童心園”公眾號等，讓孩子們在發表中親身經歷寫作的快樂和價值。
作為廣州年夜學特聘實踐導師，駱老師傑出完成了多批語文骨干教師的跟崗培訓任務。作為區科研指導專家和“愛種子”課程改造實驗焦點組導師，她空間心理學屢次參加區立項課題評審、開題、結題等任務，屢次參與省“愛種子”實驗校蹲點指導、區教材培訓、期末測試命題等任務。作為學校的“老兵”和主抓語文的行政，駱老師主動扛起“師徒結對”的擔子，從備課、課堂治理、上課、修改作業、輔導學生等方面私人招待所設計，手把手向年輕教師傳遞教學經驗。
瞻望未來，她將繼續扎根鄉村教導一線，摸索鄉村教導的新路徑和新方式，將優質教導資源帶到更多有需求的鄉村學校，盡力開拓鄉村教導的美妙未來。